Relaciones respetuosas plan de estudios australiano
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Cuando el profesor y otros estudiantes ponen a las chicas, a los chicos y a otros estudiantes en cajas separadas debido a suposiciones basadas en su género, raza o capacidad, reforzamos los estereotipos de lo que es ser un chico o una chica, un hombre o una mujer.
[Nos trasladamos a un aula del colegio, donde una joven se levanta para quejarse con su educador, un hombre de unos 30 años, de los chicos que se burlan y se ríen de ella. El educador la disciplina, permitiendo que los chicos se salgan con la suya].
[La animación pasa a mostrar una pizarra del aula con las palabras “Las niñas pueden ser” y “Los niños pueden ser”. Una mano escribe bajo la columna de las chicas: asertivas, fuertes, enfadadas y luego bajo la columna de los chicos: amables, reflexivos, asustados].
Una sola acción no será suficiente. Necesitamos múltiples actividades en todos los ámbitos de la comunidad escolar, que involucren al personal, a los alumnos y a las familias, y que cuenten con el apoyo y la capacidad del gobierno para contribuir a la prevención de la violencia de género.
[Un grupo de estudiantes se encuentra fuera de un edificio escolar. Se transforman en adultos con ropa profesional mientras continúa la voz en off: una mujer trabajadora de la construcción, un hombre enfermero, una mujer médico, un hombre abogado].
Educación de género
Invertir en la educación de las niñas transforma las comunidades, los países y el mundo entero. Las niñas que reciben una educación tienen menos probabilidades de casarse jóvenes y más probabilidades de llevar una vida sana y productiva. Obtienen mayores ingresos, participan en las decisiones que más les afectan y construyen un mejor futuro para ellas y sus familias.
La educación de las niñas fortalece las economías y reduce la desigualdad. Contribuye a crear sociedades más estables y resistentes que dan a todas las personas -incluidos los niños y los hombres- la oportunidad de desarrollar su potencial.
Pero la educación de las niñas es algo más que el acceso a la escuela. También se trata de que las niñas se sientan seguras en las aulas y reciban apoyo en las asignaturas y carreras que elijan, incluidas aquellas en las que suelen estar infrarrepresentadas.
En todo el mundo hay 129 millones de niñas sin escolarizar, de las cuales 32 millones están en edad de cursar la enseñanza primaria, 30 millones en edad de cursar el primer ciclo de secundaria y 67 millones en edad de cursar el segundo ciclo de secundaria. En los países afectados por conflictos, las niñas tienen más del doble de probabilidades de estar sin escolarizar que las que viven en países no afectados.
Qué es la violencia de género
Las mujeres y las niñas corren hoy un riesgo alarmante de sufrir violencia en casi todos los espacios: en la escuela y el trabajo, en el hogar y la comunidad, e incluso en Internet. Todo ello tiene consecuencias físicas, psicológicas y sociales.
Se ha demostrado que la educación tiene un impacto ampliamente positivo en la reducción de la violencia de género. Las mujeres con al menos un nivel de educación secundaria no son tan propensas a sufrir violencia como sus compañeras con menos estudios. Además, los hombres con al menos educación secundaria no tienen la misma probabilidad que sus compañeros menos educados de ejercer la violencia.
Hay que capacitar a los adolescentes, especialmente a las niñas, para que defiendan sus derechos y desarrollen la confianza en sí mismos y la autonomía necesarias para tomar el control de sus cuerpos y sus vidas. En Perú, los adolescentes (de 12 a 17 años) constituyen el 11,2% de la población, es decir, 3,5 millones de personas.
A lo largo de los dos años del proyecto se atenderá a un total de 31.082 adolescentes (aproximadamente 15.230 niñas), al personal sanitario de 10 centros de salud, al personal educativo de 24 escuelas, a las familias y a los miembros de la comunidad. El programa también formará a 72 directores y profesores para que reconozcan la violencia y apliquen protocolos de respuesta a la misma mediante mecanismos de denuncia.