Cuestiones de género psicología
Me complace que el blog invitado del EDI de esta semana esté escrito por Francesca Vinci, de la Facultad de Economía, que reflexiona sobre las tres interesantes conferencias sobre la desigualdad de género pronunciadas en la Facultad por la profesora Johanna Rickne, del Instituto Sueco de Investigación Social de la Universidad de Estocolmo.
En la primera, habló de los resultados de una investigación que llevó a cabo para evaluar el impacto de la introducción de cuotas de género en el proceso electoral local en Suecia. Antes del cambio de política, las listas de candidatos en las papeletas estaban fuertemente influidas por los líderes de los partidos y en ellas figuraban sistemáticamente hombres por encima de mujeres por un amplio margen, a pesar de tener acceso a información sobre la competencia de los individuos, desarrollada a lo largo de años de participación en las actividades de los partidos.
La política obligó a los partidos a modificar la forma en que formaban las listas de candidatos, introduciendo una cuota de cremallera, es decir, obligándoles a alternar por sexos en toda la lista. Johanna y sus coautores descubrieron que la introducción de las cuotas aumentaba la competencia general de los políticos elegidos, al aumentar la calidad de los hombres seleccionados, sin afectar a la de las mujeres. Los autores interpretan los resultados como una prueba de que los hombres mediocres fueron expulsados gracias a la intervención y destacan que el statu quo anterior era el resultado de líderes mediocres que elegían a otros mediocres para aumentar las posibilidades de su propia supervivencia.
Preguntas para el debate sobre el género
Enhorabuena por haber dado un paso importante en la lucha contra la discriminación y los prejuicios sexistas. Para algunos jóvenes, se trata de un tema inmensamente personal o incluso acalorado que plantea cuestiones de igualdad y privilegio. Otros se preguntan si los prejuicios de género existen. Por último, la idea de que los prejuicios pueden ser implícitos -y la discriminación inconsciente- puede ser en sí misma un concepto novedoso y desafiante para algunos adolescentes. Al permitir que los niños exploren este tema, compartan ideas para mejorarlo y participen en actividades de creación de comunidad y fomento de la empatía, estará dando pasos para garantizar que su aula sea un lugar donde todos se respeten, se apoyen y se empoderen.
Guía para el debate PREGUNTASLas siguientes preguntas para el debate pueden ser útiles para los alumnos que hayan leído el informe o el resumen de Leaning Out.ACTIVIDADESRealice las siguientes actividades con sus alumnos para ampliar el debate y el aprendizaje en torno a los prejuicios sexistas y para salir de sus zonas de confort.En la escuelaPida a los adolescentes que se entrevisten unos a otros en grupos raciales y sexistas sobre sus aspiraciones de liderazgo de diversos tipos. Pide a los alumnos que redacten un informe o presenten sus conclusiones. Haz que consideren las siguientes preguntas:En la escuela o en casaÚltima revisión octubre 2018.
Preguntas abiertas sobre el género
Aunque se han producido grandes avances en las últimas décadas, la igualdad de género aún no se ha alcanzado en Canadá. Las desigualdades de género tienen su origen en los estereotipos de género, que siguen estando muy presentes en nuestra sociedad y limitan las posibilidades futuras de los niños. Además, una fuerte adhesión a los estereotipos de género está asociada a tasas de abandono escolar más elevadas, tanto para los chicos como para las chicas. Para fomentar la permanencia en la escuela de todos los alumnos, es crucial reducir su adhesión a los estereotipos de género que los confinan en papeles predefinidos asociados a su sexo. Los vídeos son una forma eficaz y cautivadora de plantear este tema a los niños y suscitar el debate.
La igualdad de género puede ser a veces un concepto abstracto para los niños. Ya en la escuela primaria, los alumnos tienen a veces visiones estrictas y estereotipadas de lo que los niños y las niñas pueden o no pueden hacer en función de su sexo. Puede ser útil mostrarles algunos de los siguientes vídeos para que reflexionen sobre la cuestión de la igualdad de género y, a continuación, organizar un debate en torno a este tema.
Preguntas de psicología sobre el género
El eje central de esta reflexión crítica serán mis propias experiencias con el género y la identidad. Mi objetivo será reflexionar críticamente sobre cómo mi experiencia interactúa con los siguientes aspectos: religión, clase, edad y raza. También me basaré en mi propia experiencia utilizando teóricas como Butler, Steph Lawler y Bell Hooks. Abordaré el siguiente punto: el feminismo en un hogar cultural.
Primero debemos entender el “género” y las “identidades sexuales”. Tanto en las identidades de género como en las sexuales hay un propósito y unos efectos, que se manifiestan en los roles de género. La importancia de los roles de género permite que una persona se acepte a sí misma a la vez que entiende cómo relacionarse con la gente. La comprensión del término “género” evoluciona continuamente. El género es una construcción social de la definición de hombre y mujer, se piensa que las características de uno distinguen la diferencia entre un hombre y una mujer, como los roles, las normas y las relaciones. Sin embargo, difiere dentro de otras sociedades y también puede cambiar. Aunque la mayoría de la población nace “hombre” o “mujer”, se le enseñan las normas y conductas adecuadas, entre ellas cómo relacionarse con personas del mismo o distinto sexo en la comunidad, el trabajo y el hogar. Sin embargo, cuando uno no “encaja” en las normas de género adecuadas, lo más probable es que se enfrente a la discriminación, la exclusión social y la vergüenza.