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Mensaje sobre la igualdad de género

La igualdad de género es esencial para la consecución de un desarrollo sostenible que no es alcanzable sin la plena implicación y compromiso de las mujeres. Las mujeres y las niñas deben disfrutar de igualdad de acceso a una educación de calidad, a los recursos económicos y a la participación política, así como de las mismas oportunidades que los hombres y los niños en el empleo, el liderazgo y la toma de decisiones a todos los niveles.

En 2015, en la Agenda de Acción de Addis Abeba, los Estados miembros acordaron aumentar la inversión en la enseñanza de la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas, y mejorar la educación y la formación técnica, profesional y terciaria, garantizando la igualdad de acceso para las mujeres y las niñas y fomentando su participación en ellas.

Discriminación de género

La historia de la formación profesional sigue siendo un componente poco explorado de la historia de las sociedades europeas, no sólo debido a sus estructuras más complejas en comparación con la educación “general”, sino también al estatus social menos prestigioso que se le atribuye. Aún menos conocido es el papel desempeñado por las niñas y las mujeres dentro de los distintos sistemas nacionales, como si su formación profesional no fuera una preocupación. Sin embargo, a partir del último tercio del siglo XIX, se empezó a hablar de la formación profesional de las mujeres, que se desarrolló modestamente junto a las oportunidades educativas mayoritariamente masculinas… Más allá del mosaico de situaciones nacionales, cabe mencionar dos dinámicas principales. La primera tiene que ver con el movimiento de emancipación de la mujer posibilitado por el acceso a la formación profesional y, por ende, al mercado de trabajo cualificado. La segunda está relacionada, en el contexto de sociedades muy afectadas por las dos revoluciones industriales, con la forma en que los cursos de formación contribuyeron a estructurar un mercado laboral muy segmentado por sexos.

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En una Europa sacudida por la primera industrialización, la noción de que la escuela podía formar a alguien para un oficio se fue extendiendo poco a poco. La necesidad de adaptarse a los cambios tecnológicos y de controlar una mano de obra cada vez más numerosa llevó a poderes públicos, empresas y asociaciones de tipo corporativista a explorar vías de desarrollo de la instrucción técnica que rompían con el antiguo modelo de aprendizaje a través de corporaciones de oficios heredado de la Edad Media. Aunque los debates se estructuraron en torno a un punto de referencia masculino, desde el personal supervisor de la industria hasta los obreros profesionales, la idea de una enseñanza profesional para las mujeres avanzó no obstante y ganó cierta legitimidad.

Discurso sobre la igualdad de género

Resultado del programa al que contribuye el proyecto: “Mejora de la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres en el mercado laboral”. El proyecto abordará la integración de la perspectiva de género en la educación y la formación profesional. El proyecto incluirá, entre otras, las siguientes actividades principales:* Desarrollo de conocimientos, herramientas y metodología para integrar la igualdad de género en el sistema portugués de educación superior;* Análisis de la igualdad de género en la educación superior, incluyendo datos y entrevistas con personas en puestos clave de gestión;* Desarrollo de recomendaciones sobre el establecimiento de criterios de igualdad de género para la evaluación y acreditación de instituciones de educación superior y programas de estudio;* Desarrollo de estudios de caso sobre cuestiones de género, incluyendo investigación basada en la acción;* Definición de directrices y recomendaciones para la integración de la igualdad de género en los planes de estudio.

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Artículos sobre igualdad de género

La enseñanza y formación técnica y profesional (EFTP) tiene el potencial de promover la participación productiva de las mujeres en el mercado laboral, dotándolas de las competencias necesarias para desempeñar los trabajos del futuro. Sin embargo, este potencial sigue en gran medida sin aprovecharse en determinados sectores profesionales, especialmente en aquellos que requieren formación en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM). En la mayoría de los países en desarrollo, las mujeres tienen muchas menos probabilidades que los hombres de matricularse en la EFTP, y las cifras de matriculación son aún más bajas en los campos STEM.

Las desigualdades de género en el acceso a los campos relacionados con las STEM en la EFTP pueden afectar al acceso y la participación de las mujeres en áreas ocupacionales específicas, mientras que la baja representación femenina en esas ocupaciones relacionadas con las STEM afecta a su vez a la elección de campos en la EFTP por parte de las niñas y los padres, así como al entorno de aprendizaje. Los expertos del taller abordaron los factores clave que contribuyen a la desigualdad en la EFTP relacionada con las STEM, como los marcos políticos inadecuados, las actitudes sociales, la naturaleza de las STEM en el aula y en el lugar de trabajo, y cómo afectan a la mentalidad de las niñas y las mujeres para seguir una educación y formación en materias STEM. Mediante el intercambio de puntos de vista y sesiones interactivas sobre las causas subyacentes de la desigualdad de género en STEM, los expertos pudieron comprender mejor qué investigación es necesaria y cómo abordar los retos actuales relacionados con las lagunas en los indicadores y la recopilación de datos.

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