Diversidad de genero en la educacion

Desigualdad en la educación

El propósito de este ensayo no es simplemente ayudar a aquellos alumnos que puedan estar experimentando una identidad transgénero, sino también ayudar a los educadores y a todos los alumnos a iniciar el proceso de comunicarse e interactuar de forma que los demás alumnos se sientan cómodos con sus propias identidades y con concepciones alternativas del género. A continuación, tratamos en primer lugar el concepto de permitir que los niños sean ellos mismos. A continuación, ofrecemos algunas herramientas comunicativas para fomentar un sentimiento de inclusión y afirmación. A continuación, examinamos las preocupaciones políticas, especialmente en relación con el uso de los baños y el acoso por razón de sexo. Y, por último, sugerimos a los centros que revisen el lenguaje de sus políticas.

Históricamente, ha sido habitual que los padres de jóvenes no conformes con su género nieguen la verdadera identidad de género de sus hijos y les obliguen a vivir como su género de nacimiento. Recientemente, los psicólogos han propuesto un modelo afirmativo de género, que sugiere que los adultos y los padres deben seguir el ejemplo de los niños en su identidad y expresiones de género (Ehrensaft, 2016; Hidalgo, Ehrensaft, Tishelman, Clark, Garafalo, Rosenthal, Spack & Olson, 2013). Un estudio reciente ha respaldado el modelo afirmativo de género al mostrar que los jóvenes que han sido afirmados y apoyados por sus padres en su identidad de género a edades tempranas muestran depresión y ansiedad en niveles iguales a los de sus compañeros (Olson, Durwood, DeMeules & McLaughlin, 2016). Los padres que apoyan a sus hijos hacen lo que es mejor para ellos. Este mismo apoyo y afirmación debería ofrecerse en las aulas y en todos los recintos escolares.

Brecha de género en la educación

Como profesor de primaria, quizá piense que sus alumnos son demasiado jóvenes para hablar de género. Pero ¿sabía que niños de tan sólo cuatro años ya expresan creencias discriminatorias basadas en el género? Cuanto antes podamos transmitir a los niños la creencia de que todas las identidades de género (incluida la suya) merecen respeto, mejor preparados estarán todos los alumnos para el éxito.

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Aquí hablaremos de qué es la igualdad de género, en qué se diferencia de la equidad de género y por qué tanto la equidad como la igualdad de género deben tener cabida en tu plan de estudios. A continuación, aprenderás a hacer de tu aula un lugar seguro y acogedor para todos los alumnos.

En primer lugar, expliquemos qué entendemos por género. El género se define aquí como la identidad social de un estudiante como hombre, mujer o no binario, el último de los cuales se refiere a los estudiantes que se identifican como un género distinto de “masculino” o “femenino”. Las definiciones de género también incluyen a los estudiantes transgénero, que se identifican como un género diferente de su sexo biológico.

La igualdad de género implica empoderar a todos los estudiantes y proporcionarles los mismos derechos humanos[7] También incluye corregir los prejuicios que los estudiantes tienen sobre sí mismos o sobre las identidades de género distintas de las suyas. Como profesor, trabajarás con muchos alumnos, algunos de los cuales pueden tener problemas para entender su propio género o el de otros alumnos. Por eso es tan importante que seas consciente de la identidad de tus alumnos y busques la manera de reafirmarla[14], ya que puedes cambiar positivamente la forma en que tus alumnos se ven a sí mismos y a los demás.

¿Qué es la diversidad de género?

Una visión rápida de la caja de herramientasVídeo introductorioEn nuestro vídeo de tres minutos presentamos algunos datos sobre la diversidad de situaciones de vida y aprendizaje de los estudiantes y mostramos distintas formas de enfocar la enseñanza académica teniendo en cuenta el género y la diversidad.

ImágenesEn la enseñanza se utilizan a menudo imágenes en las que se representan personas y situaciones. La representación pictórica influye en nuestra percepción de la realidad; y pueden ser portadoras de estereotipos, así como también abrir nuevas perspectivas.

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Principios didácticos La enseñanza con conciencia de género y diversidad pretende mejorar la enseñanza en general. Esto implica que no se tiran por la borda ni se reinventan otros criterios de buena enseñanza, sino que se complementan y desarrollan.

Dos principios didácticos son especialmente útiles para la enseñanza con conciencia de género y diversidad: la variedad de métodos y la participación activa de los estudiantes. Desde la planificación hasta la finalizaciónLos métodos didácticos se utilizan para poner en práctica los objetivos de aprendizaje e impartir contenidos basados en dichos objetivos. Los métodos deben adecuarse al contenido que se enseña, a los alumnos concretos, al contexto y a uno mismo como profesor.

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La igualdad de género en la educación es una cuestión de justicia social, relacionada con los derechos, las oportunidades y las libertades. La igualdad de género en la educación es crucial para el desarrollo sostenible, para sociedades pacíficas y para el bienestar individual. A escala local, nacional y mundial, la igualdad de género en la educación sigue siendo un ámbito prioritario para los gobiernos, la sociedad civil y las organizaciones multilaterales. Los Objetivos de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas y la Década de Acción 2020-2030 comprometen a la comunidad mundial a lograr una educación de calidad (Objetivo 4) y la igualdad de género (Objetivo 5) para 2030. Los ministros de Asuntos Exteriores y de Desarrollo del G7, reunidos este verano en el Reino Unido, han asumido nuevos compromisos de apoyo a la igualdad de género y a la educación de las niñas, que se basan en los que asumieron en 2018 y 2019. Sin embargo, el cumplimiento de estas agendas y promesas no solo depende de la movilización de apoyo y recursos suficientes, sino también del desarrollo de medios suficientes para medir y evaluar los progresos.

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Los efectos de la pandemia se suman a los retos que plantea el logro de la igualdad de género en la educación y a las complejidades que entraña la evaluación de los progresos realizados en ese sentido. Mientras seguimos desarrollando y ampliando las iniciativas de respuesta, recuperación y sostenibilidad, para reconstruir mejor, es importante mantener debates explícitos y honestos sobre el género y otras desigualdades que se entrecruzan en la educación. Y es vital garantizar que disponemos de medios sólidos y fiables para identificar, evaluar y responsabilizar a las personas de estas desigualdades y de sus causas subyacentes, con el fin de construir sociedades más justas y resilientes. Sin embargo, la forma de hacerlo no es sencilla y presenta numerosos retos conceptuales y prácticos en lo que respecta a la comprensión, el acceso y la utilización de la información, los recursos y los enfoques que necesitamos. ¿Qué queremos decir cuando hablamos de igualdad entre los sexos en la educación, cómo podemos medir los progresos hacia ese objetivo y cómo sabremos cuándo lo hemos alcanzado?