Actividades sobre igualdad de género para estudiantes de secundaria
En 2017, un estudio realizado por el Foro Económico Mundial (FEM) reveló que las mujeres solo tienen el 68% de los derechos, oportunidades y acceso a los recursos de los que disfrutan los hombres del mundo. Esas diferencias y la velocidad a la que se avanza en su reducción, varían de un país a otro. Pero según los investigadores del FEM, al ritmo actual tardaremos 100 años en erradicar las disparidades de género.
Es desalentador, pero la buena noticia es que el mundo es cada vez más consciente de la necesidad de luchar contra la desigualdad de género, que en muchos lugares está relacionada con otros tipos de discriminación como el racismo, la xenofobia y la homofobia. Los beneficios de la igualdad de derechos son cada vez más evidentes. Un estudio de la Organización Internacional del Trabajo demostró que si, para 2025, la brecha mundial de género en el mercado laboral se redujera en un 25%, uno de los resultados sería un aumento de 204 millones de la mano de obra, lo que representaría 5,8 billones de dólares en el PIB mundial.
Eliminar la brecha salarial también podría beneficiar a la economía mundial de muchas otras maneras. Un estudio publicado en 2017 por el Institute for Women’s Policy Research mostró que equiparar los ingresos de todas las trabajadoras estadounidenses a los de los hombres en puestos equivalentes impulsaría el PIB de ese país en un 2,8%.
Actividades sobre igualdad de género para adultos
Esta lección explicará qué es un “estereotipo” a los alumnos de primaria. Jugando al “Juego de los estereotipos”, los alumnos participarán en el cuestionamiento de los estereotipos de género y de las muchas maneras en que podemos ajustarnos a ellos o romperlos. Enumerarán algunos estereotipos de género comunes para niñas y niños, y aprenderán cómo todos los niños pueden decidir por sí mismos lo que les gusta y lo que quieren ser de mayores.
Los alumnos definirán los estereotipos y explorarán cómo se relacionan con el género. Los alumnos enumerarán ejemplos de estereotipos de género y debatirán sobre sus limitaciones. Los alumnos reflexionarán sobre su propio género en relación con los estereotipos.
4. 4. Jueguen en clase al juego “¡Eso es un estereotipo! Diga a los alumnos: “Voy a leer una frase. Si la frase es un estereotipo, o una idea simple que no es cierta para todos en un grupo, levántense, crucen los brazos y digan: “¡Eso es un estereotipo!”. Si no lo es, quédense en sus asientos”. Nota: Si tienes alumnos con problemas de movilidad, en lugar de ponerse de pie para el juego, los alumnos pueden levantar carteles que digan “estereotipo” cuando la afirmación sea un estereotipo o cruzar los brazos desde donde estén.
Actividades de género para adultos
Actividad en el aula 3: Ejercicio sobre la lente de género y elección de temas “Piensa en la lente de género como si te pusieras unas gafas. A través de una de las lentes se ven la participación, las necesidades y las realidades de las mujeres. Por la otra, ves la participación, las necesidades y las realidades de los hombres. Tu vista o visión es la combinación de lo que ve cada ojo”. Facilita el debate en grupo sobre los temas que han elegido, si creen que están condicionados por los estereotipos de género, la cultura de la escuela o la clase, etc. Presente el concepto de lente de género y pida a los alumnos que piensen si los chicos y las chicas tienen experiencias diferentes a la hora de elegir asignaturas y de qué manera. Esto podría funcionar bien como una actividad de carrusel con algunas preguntas específicas de los niños y los jóvenes.Gender equality in STEM – hosted on OpenLearn Create athttp://www.open.edu/openlearncreate/course/view.php?id=2848
Ejemplos de actividades con perspectiva de género
Los alumnos de secundaria se enfrentan a muchas presiones, incluidas las que provienen de expectativas de género estereotipadas. En esta lección, los alumnos hacen una lluvia de ideas sobre algunos estereotipos de género, encuentran ejemplos en la cultura popular y discuten cómo afectan los estereotipos a sus vidas. Tras esta introducción a los estereotipos, los alumnos eligen dos personajes (uno masculino y otro femenino) de una novela de la clase y analizan cómo se describe el discurso de los personajes. A continuación, los alumnos evalúan cómo el lenguaje del autor puede transmitir un mensaje sobre los roles de género. Opcionalmente, los alumnos pueden presentar sus conclusiones a la clase y debatir sus opiniones en pequeños grupos.
Para muchos alumnos de secundaria entran en juego cuestiones como la identidad de género y lo que significa ser hombre o mujer, ya que están definiendo quiénes son y dónde encajan en el mundo. Explorar las cuestiones de identificación de género a través de la literatura es una alternativa que el profesor puede utilizar para ayudar a los alumnos a desarrollar un concepto más claro de lo que significa para ellos ser hombre o mujer, al tiempo que exploran y juzgan los estereotipos de género. En Gendered Fictions, Wayne Martino y Bronwyn Mellor exploran las formas en que “las versiones de la masculinidad y la feminidad que determinados textos parecen apoyar o cuestionar” (xi) a través de una lectura y un análisis textuales minuciosos. Explican que “los textos construyen ‘versiones de la realidad’ particulares en lugar de reflejar a los lectores el mundo real, de la vida, tal y como es ‘realmente'” (xi). “Los lectores”, prosiguen, “sólo pueden dar sentido a los textos adoptando determinadas formas de pensar sobre el género. Así, los textos pueden leerse como apoyo o desafío a determinadas formas de pensar sobre lo que significa ser hombre o mujer, estableciendo posiciones de lectura de género” (xi). Al pedir a los alumnos que exploren estos supuestos de género, los profesores pueden animarles a cuestionar más a fondo las “normas” que ven y que a menudo aceptan tácitamente.